RT Journal Article
T1 Memoria histórica y pensamiento crítico: una experiencia de innovación didáctica sobre el franquismo en un aula de 4º de la ESO
T2 Historical memory and critical thinking: an innovative teaching and learning experience about Francoism in a 4th year secondary education classroom
A1 Fernández Vázquez, Sergio
A1 Riveiro Rodríguez, Tania
A1 Domínguez Almansa, Andrés
K1 Memoria histórica
K1 Pensamiento crítico
K1 Conciencia cívica
K1 Franquismo
K1 Innovación educativa
K1 Educación secundaria obligatoria
K1 Historical memory
K1 Critical thinking
K1 Civic awareness
K1 Frwancoism
K1 Educational innovation
K1 Compulsory secondary education
AB Este trabajo lleva a cabo un estudio de caso descriptivo en un aula de 4º de la ESO en la que se aborda, desde Geografía e Historia, la cuestión problemática de la memoria histórica a partir de la dictadura franquista. La experiencia didáctica se orientó a transformar los contenidos programados en el libro de texto y promover el diálogo y la reflexión. El objetivo era observar si el alumnado era capaz de entender, asumir y reivindicar, desde una perspectiva crítica, el período histórico presentado, aplicándolo posteriormente a otros aprendizajes. La metodología y los instrumentos fueron de tipo cualitativo. Se confirma que 1) el alumnado muestra interés por la memoria como objeto de conocimiento; 2) da sentido al conocimiento histórico y lo pone en valor, lo que redunda en una educación basada en el desarrollo del pensamiento crítico; y 3) adquiere una conciencia cívica para situarse críticamente en el presente y proyectarse en el futuro
AB This study presents a descriptive case study conducted in a 4th-year secondary school classroom exploring the issue of historical memory through geography and history, with a focus on the Francoist dictatorship. The didactic action aimed to transform textbook content and foster dialogue and reflection. Based on a qualitative methodology, the primary objective was to determine whether students could critically understand, internalise, and advocate for the historical period under study and subsequently apply this knowledge to other areas of learning. The findings reveal that: 1) students express interest in memory as an object of knowledge; 2) they attribute meaning and value to historical knowledge, thereby contributing to an education that fosters critical thinking; and 3) they develop civic awareness to critically position themselves in the present and envision the future
PB Universidad de Zaragoza
SN 1139-6237
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10347/39977
UL https://hdl.handle.net/10347/39977
LA spa
NO Fernández Vázquez, S., Riveiro Rodríguez, T., & Domínguez Almansa, A. (2024). Memoria histórica y pensamiento crítico: una experiencia de innovación didáctica sobre el franquismo en un aula de 4º de la ESO. Clío, (50), 103–126. https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20245010476
NO Esta investigación se enmarca en las Ayudas para la consolidación y estructuración de unidades de investigación competitivas 2022. Consellería de Cultura, Educación, Formación Profesional e Universidades. Referencia ED431C 2022/09
DS Minerva
RD 24 abr 2026