RT Journal Article
T1 Violencia, Convivencia y Educación: Claves para la intervención pedagógica en la escuela
T2 Violence, Coexistence and Education: Keys to manage  the Pedagogical Intervention in School
A1 Colom Cañellas, Antonio J.
A1 Castillejo Brull, José Luis
A1 Pérez Alonso, P. Mª.
A1 Rodríguez, T.
A1 Sarramona, J.
A1 Touriñán López, José Manuel
A1 Vázquez, G.
K1 Violencia escolar
K1 Convivencia
K1 Educación
K1 Mediación
K1 Resolución de conflictos
K1 School violence
K1 Coexistence
K1 Education
K1 Mediation
K1 Conflict resolution
AB En este artículo analizamos tres cuestiones que fundamentan la posibilidad de respuesta mediada desde la escuela al problema de la violencia y la necesidad de defender la  educación  en  el  espacio  escolar  como  instrumento   de  formación  para  la  convivencia:  la  violencia que se da en el espacio escolar debe entenderse como una actuación de agentes, no de  sujetos  compulsivos  sin  autonomía  o  responsabilidad;  la  complejidad  estructural  de  la  violencia  nos  inclina  a  poner  el  énfasis  en  el  aspecto  afectivo  y  volitivo  de  la  acción  educadora;  el  carácter  empírico  (experiencial)  y  no   conceptual  de  la  relación  convivencia-violencia, exige cualificar y especificar los espac ios de convivencia, con objeto de entender lo propio del espacio convivencial escolar (aula, transporte, patio, zonas de ocio y deporte, comedores)  como  un  espacio pedagógicamente  programado  para  educar  en  determinadas  edades  y  ajustado  a  los  principios  de  intervención   pedagógica.  La  institución  escolar  se  identifica como un espacio singular de aprendizaje  de la convivencia, en el que la mediación se reconoce como instrumento de desarrollo de estrategias de resolución de conflictos
AB This  article  examines  three  issues  that  stablish  the  possibility  of  mediated  response  to  the  problem  of  violence  from  school  and   the  need  to  set  education  within  the  school  as  a  training  tool  for  pacific  coexistence:   The  violence  that  occurs  in  the  school  environment  should  be  understood  as  a  performance  b y  actors,  not  compulsive  subjects  without autonomy or responsibility; The structural  complexity of violence leads us to put the emphasis  on  the  affective  and  volitional  aspect  of   the  educational  activity;  The  empirical  (experiential)  rather  than  conceptual  character  of   the  coexistence-violence  relationship  requires  qualifying  and  specifying  the  living  together  spaces  in  order  to  understand  what  does  belong  to  school  convivial  space  (classroom,  transportation,  yard,  sports  and  leisure  areas, dining ) as a pedagogical programmed field t o educate at certain ages and adjusted to the  principles  of  pedagogical  intervention.  The  school  is  identified  as  a  unique  space  of  learning to live together, in which mediation is recognized as a tool for developing conflict resolution strategies
PB Universidad de Vigo: Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte
SN 1697-5200
YR 2010
FD 2010
LK http://hdl.handle.net/10347/18807
UL http://hdl.handle.net/10347/18807
LA spa
NO Educación, G. (2010). Violencia, Convivencia y Educación: Claves para la intervención pedagógica en la escuela. Revista de investigación en educación, 8, 6-23. Consultado de http://reined.webs.uvigo.es/index.php/reined/article/view/84
DS Minerva
RD 29 abr 2026