RT Generic
T1 Beneficios do adestramento musical nas habilidades cognitivas do alumnado de Educación Primaria: unha revisión sistemática
T2 Beneficios del entrenamiento musical en las habilidades cognitivas del alumnado de Educación Primaria: una revisión sistemática
T2 Benefits of musical training in cognitive abilities of Primary Education students: a systematic review
A1 Varela Otero, Xurxo
K1 Adestramento musical
K1 Beneficios
K1 Habilidades cognitivas
K1 Revisión
K1 Educación Primaria
K1 Entrenamiento musical
K1 Musical training
K1 Benefits
K1 Cognitive abilities
K1 Revision
K1 Primary Education
AB Existe literatura que investiga sobre a posible influencia do adestramento musical (AM) nodesenvolvemento cognitivo do alumnado. Non obstante, apenas contamos con traballoscientíficos que condensen esta información e ofrezan un estudo específico exclusivo para aetapa de Educación Primaria, dende os 6 aos 12 anos. Así, o obxectivo deste traballo foirealizar unha revisión bibliográfica que nos permitise coñecer en que medida o exerciciomusical pode potenciar as habilidades cognitivas. Polo tanto, levouse a cabo unha busca encinco bases de datos, relacionando as palabras chave intelixencia musical, habilidade musicale adestramento musical con termos como cognición, programas, beneficios ou nenos. Onúmero total de artigos obtidos superou os oito mil, procedendo así a un proceso de filtradono que finalmente permaneceron once estudos que cumprían cos criterios de inclusión eexclusión. Os resultados finais evidencian unha relativa correlación entre a práctica musical eo desenvolvemento das habilidades cognitivas dos nenos, feito que nos debe alentar á horade defender a inclusión do adestramento musical nas aulas do país, outorgándolle maiorprioridade curricular
AB Existe literatura que investiga sobre la posible influencia del entrenamiento musical (EM) enel desarrollo cognitivo del alumnado. No obstante, apenas contamos con trabajos científicosque condensen esta información y ofrezcan un estudio específico exclusivo para la etapa deEducación Primaria, desde los 6 hasta los 12 años. Así, el objetivo de este trabajo ha sidorealizar una revisión bibliográfica que nos permitiese conocer en qué medida el ejerciciomusical puede potenciar las habilidades cognitivas. Por lo tanto, se llevó a cabo una búsquedaen cinco bases de datos, relacionando las palabras clave inteligencia musical, habilidadmusical y entrenamiento musical con términos como cognición, programas, beneficios o niños.El número total de artículos obtenidos superó los ocho mil, procediendo así a un proceso defiltrado en el que finalmente permanecieron once estudios que cumplían con los criterios deinclusión y exclusión. Los resultados finales evidencian una correlación entre la prácticamusical y el desarrollo de las habilidades cognitivas de los niños, hecho que nos debe alentara la hora de defender la inclusión del EM en las aulas del país, otorgándole mayor prioridadcurricular
AB There is literature that investigates the possible influence of music training (MT) on thecognitive development of students. However, we hardly have scientific works that condensethis information and offer a specific study exclusively for the Primary Education stage, from 6to 12 years old. Thereby, the objective of this work has been to carry out a bibliographic reviewthat would allow us to know to what extent musical exercise can enhance cognitive abilities.Therefore, a search was carried out in five databases, relating the keywords musicalintelligence, musical ability and musical training with terms such as cognition, programs,benefits or children. The total number of articles obtained exceeded eight thousand, thusproceeding to a filtering process in which eleven studies that met the inclusion and exclusioncriteria finally remained. The final results show a correlation between musical practice and thedevelopment of children’s cognitive abilities, a fact that should encourage us to advocate forthe inclusion of MT in the country’s classrooms, giving it greater curricular priority
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10347/30542
UL http://hdl.handle.net/10347/30542
LA glg
NO Traballo Fin de Grao Mestre/a de Educación Primaria. Curso 2021-2022
DS Minerva
RD 26 abr 2026