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T1 El cambio climático desde el prisma del profesorado de eduación secundaria
A1 García Vinuesa, Antonio
A1 Conde, Júlio J.
K1 Emergencia climática
K1 Crisis climática
K1 Profesorado
K1 Revisión
K1 Metaanálisis cualitativo
AB Esta comunicación analiza la visión del profesorado de educación secundaria sobre el cambio climático. Para tal fin, se realizó un metaanálisis cualitativo sobre una muestra de 41 documentos identificados mediante una revisión de la literatura, desde un enfoque sistemático, centrada en investigaciones en las que se aborden elementos del contexto educativo del cambio climático y, en particular, desde la visión del profesorado. De los resultados del estudio podemos extraer una serie de obstáculos relacionados con su naturaleza como una cuestión sociocientífica compleja y controvertida, con la organización curricular, así como con la formación del profesorado y las políticas educativas. Frente a un currículo escolar que delimita el estudio de los problemas socioambientales a las materias científico-técnicas, consideramos que una adecuada forma de responder a los retos del cambio climático desde el ámbito educativo pasa por un cambio de paradigma en su conceptualización. Las sucesivas declaraciones de emergencia climática de diversos países en los últimos años puede ser una buena oportunidad para visibilizar la dimensión social del problema y desvelar sus causas estructurales desde posicionamientos críticos y éticos.
PB Universidad Complutense de Madrid
SN 978-84-09-64889-4
YR 2024
FD 2024-09-27
LK https://hdl.handle.net/10347/44790
UL https://hdl.handle.net/10347/44790
LA spa
NO García Vinuesa, A. & Conde, J. J. (2024). El cambio climático desde el prisma del profesorado de Educación Secundaria. En B. Sáenz Rico & M. Sánchez Sainz (Eds.), 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas (pp. 1004-1009). ISBN: 978-8409648894
NO Esta investigación se ha realizado en el marco del proyecto RESCLIM@TIEMPO (PID2022-136933OB-C21/22), financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033 y por FEDER-Una manera de hacer Europa. JJC agradece a la Agencia Estatal de Investigación (AEI) por su beca postdoctoral (Ref. FJC2021-047345-I) financiada por MCIN/AEI/10.13039/501100011033 y por NextGenerationEU/PRTR.
DS Minerva
RD 8 jun 2026