RT Journal Article
T1 Diseño y validación de un cuestionario sobre práctica docente y actitud del profesorado universitario hacia la innovación (CUPAIN)
T2 Design and validation of a questionnaire on universityteaching practice and attitude towards innovation (CUPAIN)
A1 Santos Rego, Miguel Ángel
A1 Jover Olmeda, Gonzalo
A1 Naval, Concepción
A1 Álvarez Castillo, José Luis
A1 Vázquez Verdera, Victoria
A1 Sotelino-Losada, Alexandre
K1 Práctica docente
K1 Innovación
K1 Universidad
K1 Compromiso social
K1 Aprendizaje servicio
K1 Teaching practice
K1 Innovation
K1 Higher Education
K1 Social commitment
K1 Service-learning
AB Introducción: La institucionalización del Aprendizaje-Servicio (ApS) en launiversidad recomienda, en primer lugar, el análisis de la cultura docentedel profesorado y su actitud hacia la innovación. Precisamente, lo que estetrabajo pretende es aportar un modelo teórico integrador desarrollando tres escalas de evaluación, contrastadas a través de pruebas estadísticas, parael contexto de la enseñanza universitaria en España. Metodología: A fin deelaborar el modelo de medida se aplicaron tres escalas a 1903 profesoras yprofesores de 6 universidades españolas: una escala de práctica docente (18ítems), otra sobre compromiso social de la Universidad (9 ítems), y una tercera,sobre prácticas docentes innovadoras (11 ítems). Los datos obtenidosse sometieron a análisis factorial exploratorio y confirmatorio, además derealizar análisis de ítems y de consistencia interna de la escala. Resultados:La solución resultante ofreció en el caso de la práctica docente una escalafinal de 12 ítems, distribuidos en tres factores, con índices de ajuste satisfactorios:χ2 / gl = 8.6; GFI =.96; CFI = .93; RMSEA = .064; SRMR = .039. Lasegunda de las escalas, unifactorial, con los 9 ítems iniciales, cuenta conuna elevada consistencia interna. Y la tercera de las escalas distribuyesus 11 ítems en dos factores que muestran índices de ajuste satisfactorios:χ2 / gl = 16.34; GFI =.93; CFI = .90; RMSEA = .090; SRMR = .049.Conclusión: Los resultados de los análisis factoriales realizados ofrecen unasolución satisfactoria, tanto en la estructura factorial de las escalas como enlos niveles de consistencia interna evaluados. Así, el modelo de medida propuestointegra las diversas aportaciones teóricas previas, y ofrece una escalacomplementaria que puede contribuir al avance de la investigación en ApS y,por extensión, en las Ciencias de la Educación
AB Introduction: The institutionalization of Service-Learning (SL) in HigherEducation recommends first an analysis of professors’ teaching culture andtheir attitude towards innovation. This study is aimed at providing an integrativetheoretical model by developing three assessment scales, proven throughstatistical tests, in the context of higher education in Spain. Methodology: Inorder to elaborate the measurement model, three scales were applied to 1903male and female teacher from 6 Spanish universities: a scale on teachingpractice (18 items), another on social commitment at the University (9 items),and a third one on innovative teaching practices (11 items). The data obtainedwere subjected to an exploratory and confirmatory factorial analysis, in additionto the analysis of items and internal consistency of the scale. Results: Theresulting solution in the case of the teaching practice provided a final scale of12 items, organized into three factors, with satisfactory fit indices: χ2 / gl = 8.6;GFI =.96; CFI =.93; RMSEA =.064; SRMR =.039. The second scale, unifactorial,with 9 initial items, has a high internal consistency. Finally, the third scaleclassifies its 11 items into two factors that exhibit satisfactory fit indices: χ2 /gl = 16.34; GFI =.93; CFI =.90; RMSEA =.090; SRMR =.049. Conclusion: The results of the factorial analyses offer a satisfactory solution, both regarding thefactorial structure of the scales and the levels of internal consistency evaluated.Therefore, the measurement model proposed integrates several previoustheoretical contributions, and produces an additional scale that can contributeto further research in SL and, by extension, in Education Sciences
PB Universidad Nacional de Educación a Distancia
SN 1139-613X
SN 10.5944/educxx1
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10347/20648
UL http://hdl.handle.net/10347/20648
LA spa
NO Santos Rego, M. A.; Jover Olmeda, G.; Naval, C.; Álvarez Castillo, J. L.; Vázquez Verdera, V. & Sotelino Losada, A. (2017). Diseño y validación de un cuestionario sobre práctica docente y actitud del profesorado universitario hacia la innovación (CUPAIN). [Design and validation of a questionnaire on universityteaching practice and attitude towards innovation (CUPAIN) ]
NO Este artículo se ha realizado en el marco del proyecto «Aprendizaje-servicio e innovación enla universidad. Un programa para la mejora del rendimiento académico y el capital socialde los estudiantes» (EDU2013-41687-R) financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad(MINECO)
DS Minerva
RD 23 abr 2026