RT Journal Article
T1 Retos y oportunidades en la educación lingüística y tecnológica desde tres centros en Cataluña
T2 Challenges and opportunities in digital language education from three schools in Catalonia
A1 Vázquez Calvo, Boris
A1 Martínez Ortega, Francisco Javier
A1 Cassany, Daniel
K1 Educación tecnológica
K1 Práctica pedagógica
K1 Investigación educativa
K1 Tecnologías de la información y de la comunicación
K1 Technological education
K1 Teaching practice
K1 Educational research
K1 Information and communication technologies
AB Interesados en la transformación de la educación propiciada por las Tecnologías de la Información y laComunicación (TIC), analizamos la literacidad digital y el aprendizaje de lenguas en tres centros escolarescon una trayectoria considerable de incorporación de TIC. Desde una perspectiva etnográfica, el estudioexplora cómo la tecnología permea estos centros y su impacto en las aulas de lenguas (Catalán, Español eInglés). Con un trabajo de campo de 36 meses (entre 2013 y 2016), realizamos observaciones de aula (79h30’) en asignaturas de lengua, entrevistamos a 8 docentes y 19 alumnos. También recopilamos 17 videos deactividades de escritura de los alumnos (17h 43’), interacciones profesor-alumno (26h 38’ de grabación deaudio), 130 fotografías de actividad en aula y 20 productos finales de proyectos realizados por alumnos (querepresentan 775 pág. y 87.132 palabras). Estos datos nos permiten identificar retos prioritarios y sus respectivasoportunidades para la educación lingüística digital en cuatro ejes en la forma de retos: a) técnico, b) de losmateriales de enseñanza, c) lingüístico y d) pedagógico. Combinando diferentes perspectivas teóricasconvergentes con los Nuevos Estudios de Literacidad, apoyamos cada reto en datos empíricos, para sugeriroportunidades de cara a la mejora educativa.
AB With an interest in the transformation of education prompted by Information and Communication Technologies (ICT), we embark on analyzing digital literacy and language learning in three schools with a considerable history in ICT implementation. From an ethnographic perspective, this study explores how technology permeates these schools and its impact in language classrooms (Catalan, Spanish and English). With a fieldwork of 36 months (from 2013 to 2016), we conduct classroom observation (79h 30’) in language classes and we interview 8 teachers and 19 students. We also compile 17 videos with students’ writing tasks (17h 43’), teacher-student interactions (26h 38’ of audio recordings), 130 pictures of classroom activity and 20 academic projects drafted by students (amounting to 775 pages and 87,132 words). These data allow us to identify pressing challenges and corresponding opportunities in technological and language education around four standpoints in the form of challenges: a) the technical challenge, b) the teaching materials challenge, c) the linguistic challenge and d) the pedagogical challenge. Combining different theoretical perspectives in line with the New Literacy Studies, we support each challenge in empirical data grounded in our study, in order to suggest opportunities for future improvement in schools.
PB Universidad de Córdoba
YR 2018
FD 2018
LK http://hdl.handle.net/10347/20127
UL http://hdl.handle.net/10347/20127
LA spa
NO Vazquez Calvo, B., Martínez Ortega, F., & Cassany, D. (2018). Retos y oportunidades en la educación lingüística y tecnológica desde tres centros en Cataluña. EDMETIC, 7(2), 100-119. Recuperado de doi:https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i2.6879
DS Minerva
RD 28 abr 2026