RT Generic
T1 La regulación emocional como componente transdiagnóstico en la intervención sobre problemas de comportamiento infantojuveniles: revisión de programas validados empíricamente
A1 Outeiral Galiano, Niquea
K1 Intervención
K1 Regulación emocional
K1 Socialización emocional
K1 Problemas emocionales/internalizantes
K1 Problemas conductuales/externalizantes
K1 Transdiagnóstico
K1 Niños/as
K1 Adolescentes
K1 Madres/padres
K1 Intervention
K1 Emotional regulation
K1 Emotion socialization
K1 Emotional/internalizing problems
K1 Behavioral/externalizing problems
K1 Transdiagnostic
K1 Children
K1 Adolescents
K1 Parents
AB La regulación emocional (RE) ha demostrado ser un factor transdiagnóstico en la basede distintos problemas de salud mental, entre ellos los problemas emocionales y conductuales.Por ello, numerosas intervenciones la abordan desde edades tempranas, destacando lasintervenciones transdiagnósticas, las cuales se centran específicamente en este factor. Debidoa esto, los principales objetivos de esta revisión son: explorar las características de losprogramas que incluyen la RE como componente de intervención ante problemasexternalizantes y/o internalizantes en la niñez o adolescencia; evaluar el alcance de la eficaciade estos programas y analizar qué componentes de la RE son centrales en las intervencionesbasadas en el transdiagnóstico en la niñez/adolescencia. Tras analizar los resultados de losestudios seleccionados se concluye que: (1) existen distintos tipos de intervenciones queabordan la RE, ya sea de forma directa con los/as jóvenes, a través de sus progenitores o ambos;(2) independientemente de su enfoque, el trabajo sobre la RE parece ser beneficioso en laintervención sobre estos problemas; (3) aunque las intervenciones transdiagnósticas parecencontar con algunos beneficios adicionales; y (4) es recomendable intervenir también, desdeintervenciones multicomponente, sobre los progenitores y la escuela, los principales agentesde socialización emocional externos
AB Emotion regulation (ER) has been shown to be a transdiagnostic factor at the base ofdifferent mental health problems, including emotional and behavioral problems. For thisreason, numerous interventions address it from an early age, specially transdiagnosticinterventions, which focus specifically on this factor. Due to this, the main objectives of thisreview are: to explore the characteristics of programs that include ER as an interventioncomponent for externalizing and/or internalizing problems in childhood or adolescence; toevaluate the scope of the effectiveness of these programs and to analyze which components ofER are central in interventions based on transdiagnosis in childhood/adolescence. Afteranalyzing the results of the selected studies, it is concluded that: (1) there are different types ofinterventions that address ER, either directly with young people, through their parents or both;(2) regardless of its approach, the work on ER seems to be beneficial in intervening on theseproblems; (3) although transdiagnostic interventions seem to have some additional benefits;and (4) it is advisable to also intervene, from multicomponent interventions, on the parents andthe school, the main external socializing agents
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10347/30143
UL http://hdl.handle.net/10347/30143
LA spa
NO Traballo Fin de Máster Psicoloxía Xeral Sanitaria. Curso 2021-2022
DS Minerva
RD 28 abr 2026