RT Journal Article
T1 Narrativas nacionales históricas de estudiantes y profesorado en formación
T2 The national historical narratives of students and trainee teachers
A1 Sáiz Serrano, Jorge
A1 López Facal, Ramón
K1 Educación histórica
K1 Narrativa nacional
K1 Identidad nacional
K1 Formación do profesorado
K1 Educación primaria
K1 Educación secundaria
K1 History education
K1 National narrative
K1 National identity
K1 Teacher training
K1 Primary education
K1 Secondary education
AB Este artículo aborda las visiones de la identidad nacional y los modelos denarrativa nacional que asumen estudiantes de secundaria y docentes de historiaen formación. Se examina en qué medida los modelos de los participantescorresponden a una representación social o narrativa maestra, o bien a unanarrativa que entiende las identidades nacionales y las naciones comoconstrucciones sociales. Se analiza la influencia de la educación histórica y dedimensiones de socialización extraescolares (medios) en la construcción de estosmodelos. Se trata de un estudio cualitativo de corte fenomenológico basado encuestionarios abiertos y producción de textos históricos sobre muestras deestudiantes y docentes en formación. El estudio se realiza en dos fasesdiferenciadas: una primera para explorar la representación subjetiva de laidentidad nacional analizando diferencias por edad; y una segunda etapa queprofundiza los discursos del profesorado en formación sobre la historia de Españapara indagar qué elementos que predominan en sus relatos. La metodologíacualitativa se enmarca en la teoría fundamentada, empleando análisis del discurso. Los resultados muestran el predominio de representaciones esencialistasde la identidad nacional y el peso de una narrativa maestra. No se han encontradodiferencias significativas relacionadas con la edad ni con el nivel de formaciónhistórica. El modelo predominante refleja similitudes con los de las series detelevisión de contenido histórico
AB This article deals with the views on national identity and the models ofnational narrative which are assumed by secondary school pupils and traineehistory teachers. We examine the degree to which the participants’ opinionscorrespond either to a social representation/master narrative or to a narrativewhich understands national identities and nations as social constructs. We analysethe influence of history teaching and extra-curricular dimensions of socialization(the media) on the construction of these opinions. This is a qualitative study ofa phenomenological nature, based on open questionnaires and the writing oftexts on the subject of history, carried out on samples of university students andtrainee teachers. The study was carried out in two separate phases. The initialphase consisted of exploring the subjective representation of national identity byanalysing differences according to age, whereas the second stage looked closelyat the discourse of students undergoing initial teacher training regarding thehistory of Spain in order to investigate what elements were predominant in theirnarrative. The qualitative methodology is set in the context of grounded theoryand employs discourse analysis. The results show the predominance ofessentialist representations of national identity and the influence of a masternarrative. No significant differences were found as far as age or the level oftraining in history is concerned. The predominant model reflects similarities withthose shown in historically-based television series
PB España. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
SN 0034-8082
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10347/15774
UL http://hdl.handle.net/10347/15774
LA spa
NO Sáiz Serrano, J. y López Facal, R. (2016). Narrativas nacionales históricas de estudiantes y profesorado en formación. "Revista de Educación" (374), 118-141
DS Minerva
RD 27 abr 2026