RT Journal Article
T1 Dilemas y desafíos de la tecnología educativa en el EEES: percepciones y creencias de futuros maestros
T2 Dilemmas and Challenges of Educational Technology in the EHEA: Perceptions and beliefs of future teachers
A1 Fraga Varela, Fernando
A1 Rodríguez Groba, Ana
K1 Tecnología Educativa
K1 Conocimiento del Profesorado
K1 Creencias
K1 Espacio Europeo de Educación Superior
K1 Grado de Maestro en Educación Primaria
K1 Educational Technology
K1 Teachers' knowledge
K1 Beliefs
K1 European Higher Education Area
K1 Bachelor's Degree in Primary Education
AB El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha sido el marco de referencia para adaptación y revisión de los nuevos Grados universitarios. Después de su implantación nos preguntamos por los cambios que estas nuevas propuestas suponen; parece entonces necesario indagar en la formación de los futuros maestros están recibiendo y cómo se configuran profesionalmente para el ejercicio de la docencia. Este trabajo, enmarcado en un proyecto más amplio, muestra las creencias y percepciones del alumnado del Grado de Maestro de Primaria de la Universidad de Santiago de Compostela sobre el lugar que ocupa la Tecnología Educativa (TE) en su formación. La profundización en esta línea permite comprender la construcción del conocimiento profesional durante la formación inicial. Se trata de una investigación cualitativa basada en un diseño seccional-cruzado que recoge datos en los diferentes cursos del Grado, combinando técnicas como relatos, grupos de discusión y entrevistas en profundidad. El análisis pone de relieve las creencias del alumnado en la línea de la TE, donde señalan carencias tanto en los procesos de enseñanza como de aprendizaje, además de reflejarse contradicciones entre lo establecido en los planes de estudios y lo realmente llevado a la práctica. Se describe de forma clara un contexto poco propicio para desarrollar los cambios que subyacen a las nuevas propuestas
AB The European Higher Education Area (EHEA) has been the last frame of reference for theadaptation and revision of the new university degrees. After its implementation is important toexplore the changes that this new proposal suppose. It is necessary to inquire into how thetraining of future teachers is working and how they are configured professionally for the exerciseof teaching. This work, framed within a larger project, shows the beliefs and perceptions of thestudents of the Primary Teacher's Degree of the University of Santiago de Compostela about theplace of Educational Technology in training. The deepening in this line allows to understand theconstruction of the professional knowledge during the initial stage of training. It is a qualitativeresearch that gathers data through the different courses of the degree, combining complementaryqualitative techniques as stories, discussion groups and in-depth interviews. The analysishighlighted the students' beliefs in the line of Educational Technology, pointing out deficiencies inboth teaching and learning processes, as well as contradictions between what was established andwhat was really put into practice. It clearly describes an unfavorable context to develop thechanges promoted by the new proposals
PB Universidad de Granada
SN 1138-414X
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10347/17439
UL http://hdl.handle.net/10347/17439
LA spa
NO Fraga-Varela, F. & Rodríguez-Groba, A. (2017). Dilemas y desafíos de la tecnología educativa en el EEES: percepciones y creencias de futuros maestros. Profesorado: Revista de currículum y formación del profesorado. Vol. 21, n. 1, pp. 123-142
DS Minerva
RD 4 may 2026