RT Journal Article
T1 Service-learning in the Spanish university system. A study focused on course evaluation
T2 Aprendizaje-servicio en el sistema universitario español. Un estudio enfocado en la evaluación de los proyectos
A1 Lorenzo Moledo, María del Mar
A1 Ruíz de Miguel, Covadonga
A1 Arbués Radigales, Elena
A1 Martínez Usarralde, María José
A1 Buenestado Fernández, Mariana
A1 Mella-Núñez, Ígor
K1 Service-learning
K1 Higher education
K1 Courses
K1 Evaluation
K1 Teaching culture
K1 Aprendizaje-servicio
K1 Educación superior
K1 Evaluación
K1 Cultura docente
AB In this article, 41 Service-Learning (SL) courses have been evaluated in 5 Spanish universities (4 public and 1 private), in order to determinewhether they are SL initiatives or other type of educational practices. These experiences, which were implemented during the2015/2016 academic year, covered degree programs from the five knowledge areas. Most of them involved Bachelor’s degree studentsand only one of them Master’s degree students. A qualitative methodology has been used, focused on content analysis and based onevaluations made by four experts. The analysis of the experiences points out an encouraging course of action for this methodologyin the Spanish university system, showing a certain change in the teaching culture, as they all meet the basic requirements which, accordingto international literature, must be present in service-learning projects and are also considered as criteria for assessing qualityin such projects. Finally, a three-way action is presented, to open new prospects of educational innovation and social responsibilitythrough Service-Learning possibilities in Higher Education
AB En este artículo se han evaluado 41 proyectos de aprendizaje-servicio (ApS) en 5 universidades españolas (4 públicas y 1 privada), con elobjetivo de delimitar si se trata de experiencias de ApS o de otro tipo de prácticas educativas. Estas experiencias, que fueron implementadasen el curso académico 2015/2016, se distribuyen en titulaciones de las cinco áreas de conocimiento. Mayoritariamente implicana alumnado de Grado y únicamente en una participan también los de Máster. Se hace uso de una metodología cualitativa, enfocadaen el análisis de contenido y basada en las evaluaciones realizadas por cuatro expertos. El análisis de las experiencias señala un cursode acción alentador para esta metodología en el sistema universitario español, que muestra un cierto cambio en la cultura docente,pues todas ellas cumplen con los requisitos básicos que, según la literatura internacional, han de estar presentes en los proyectos deaprendizaje-servicio y que, además, son considerados como criterios para medir la calidad en los mismos. Finalmente, se presenta unatriple acción para abrir nuevas perspectivas de innovación educativa y responsabilidad social a través de las posibilidades del aprendizaje-servicio en la educación superior
PB Universidad de Oviedo
SN 0210-2773
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10347/24790
UL http://hdl.handle.net/10347/24790
LA eng
NO Lorenzo Moledo, M., Ruíz de Miguel, C., Arbués Radigales, E., Martínez Usarralde, M. J., Buenestado Fernández, M., & Mella Núñez, Ígor. (2020). Aprendizaje-servicio en el sistema universitario español. Un estudio enfocado en la evaluación de los proyectos. Aula Abierta, 49(4), 353-362
NO Work derived from a competitive research project supportedby the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness, withinthe framework of the R&D&I State Program ‘Societal Challenges’:“Service-Learning and Innovation at University Level. Aprogram to improve students’ academic performance and socialcapital” (EDU2013-41687-R), co-funded by the ERDF
DS Minerva
RD 27 abr 2026