RT Generic
T1 Mellora das competencias emocionais no alumnado con NEAE, ECOPHE. Deseño dunha proposta de intervención
T2 Mejora de las competencias emocionales en el alumnado con NEAE, ECOPHE. Diseño de una propuesta de intervención
T2 Improvement of emotional competencies in students with NEAE, ECOPHE. Design of an intervention proposal
A1 Díaz Agras, María
K1 Necesidades Específicas de Apoio Educativo
K1 Atención á diversidade
K1 Educación infantil
K1 Educación emocional
K1 DUA
K1 Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
K1 Atención a la diversidad
K1 Specific Educational Support Needs
K1 Attention to diversity
K1 Early childhood education
K1 Emotional education
K1 UDL
AB A intelixencia emocional consta dunha serie de competencias fundamentais para o desenvolvemento integral e o benestar persoal. A súa inclusión nas aulas é recollida na lexislación vixente dirixida á etapa de infantil, onde se inclúe o alumnado con Necesidades Específicas de Apoio Educativo, cuxa intelixencia emocional pode verse afectada en maior medida. O alumnado con condicións persoais e de historia escolar enfróntase non só a limitacións socioculturais que afectan á súa confianza, autoestima, relacións e, por conseguinte, á súa integridade emocional, senón tamén a barreiras de participación e aceso na aula ordinaria que limitan a súa aprendizaxe e desenvolvemento. En busca de que a atención á diversidade sexa o eixe das aulas ordinarias, este traballo presenta unha proposta de intervención dirixida ao segundo ciclo de educación infantil, cuxa finalidade é achegar ao alumnado ao mundo da educación emocional, partindo dos principios DUA, de forma que se promova a participación da totalidade do alumnado en igualdade de condicións
AB La inteligencia emocional consta de una serie de competencias fundamentales para el desarrollo integral y el bienestar personal. Su inclusión en las aulas es recogida en la legislación vigente dirigida a la etapa de infantil, donde se incluye el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, cuya inteligencia emocional puede verse afectada en mayor medida. El alumnado con condiciones personales y de historia escolar se enfrenta no sólo a limitaciones socioculturales que afectan a su confianza, autoestima, relaciones, y, por consiguiente, a su integridad emocional, sino también a barreras de participación y acceso en el aula ordinaria que limitan su aprendizaje y desarrollo. En busca de que la atención a la diversidad sea el eje de las aulas ordinarias, este trabajo presenta una propuesta de intervención dirigida al segundo ciclo de educación infantil, cuya finalidad es acercar al alumnado al mundo de la educación emocional, partiendo de los principios DUA, de forma que se promueva la participación de la totalidad del alumnado en igualdad de condiciones
AB Emotional intelligence consists of a range of competencies fundamental to integral development and personal well-being. Its inclusion in classrooms is contained in current legislation aimed at the infant stage, which includes students with Specific Educational Support Needs, whose emotional intelligence may be affected to a greater extent. Students with personal and school history conditions face not only socio-cultural limitations that affect their confidence, self-esteem, relationships and, consequently their emotional integrity, but also barriers to participation and access in the ordinary classroom that limit their learning and development. To ensure that attention to diversity is the axis of ordinary classrooms, this work presents a proposal for intervention aimed at the second cycle of early childhood education, the purpose of which is to bring students closer to the world of emotional education, based on UDL principles, so that the participation of all students is promoted on an equal basis
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10347/39708
UL https://hdl.handle.net/10347/39708
LA glg
NO Traballo de Fin de Grao en Mestre/Mestra de Educación Infantil. Curso 2023/2024
DS Minerva
RD 23 abr 2026