RT Dissertation/Thesis
T1 Apoyo social percibido, autorregulación motivacional y rendimiento académico en adolescentes
A1 Villar García, Eva
K1 autorregulación motivacional
K1 apoyo social percibido
K1 adolescencia
K1 rendimiento académico
K1 necesidades psicológicas básicas
AB La adolescencia es un periodo transicional durante el cual tienen lugar importantes cambios en el individuo y su contexto. Afrontar con éxito estos cambios es esencial para el bienestar y progreso académico de los/as adolescentes; sin embargo, a menudo encuentran dificultades, como así lo indican las elevadas cifras de fracaso y abandono escolar. La capacidad para autorregular el aprendizaje se considera una condición favorecedora para soslayar las citadas dificultades. En particular, los modelos más recientes de aprendizaje autorregulado (AAR) llaman la atención sobre la relevancia de la autorregulación de la motivación académica. Por otra parte, el apoyo social se ha propuesto como condicionante principal de las inclinaciones de los individuos a la hora de regular su motivación y, por extensión, su cognición ante las tareas de aprendizaje.
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10347/39638
UL https://hdl.handle.net/10347/39638
LA spa
DS Minerva
RD 28 abr 2026