RT Journal Article
T1 Ecologías digitales de aprendizaje y desarrollo profesional del docente universitario
T2 Digital learning ecologies and professional development of university professors
A1 González Sanmamed, Mercedes
A1 Estévez Blanco, Iris
A1 Souto Seijo, Alba
A1 Muñoz Carril, Pablo César
K1 Formación permanente
K1 Formación del profesorado
K1 Desarrollo profesional
K1 Profesorado universitario
K1 Educación superior
K1 Ecologías de aprendizaje
K1 Recursos tecnológicos
K1 Aprendizaje informal
K1 Continuing education
K1 Teacher education
K1 Professional development
K1 University teachers
K1 Higher education
K1 Learning ecologies
K1 Technological resources
K1 Informal learning
AB En este estudio se analiza en qué medida el profesorado universitario utiliza los recursos tecnológicos queconfiguran sus Ecologías de Aprendizaje para propiciar su desarrollo profesional como docentes. El interésde esta investigación radica en el creciente impacto del constructo de las Ecologías de Aprendizaje comomarco para examinar e interpretar las múltiples oportunidades de aprendizaje que ofrece el complejopanorama digital actual. Además de identificar los datos globales referidos al uso de los recursos tecnológicosagrupados en tres dimensiones (recursos de acceso, búsqueda y gestión de la información, recursos decreación y edición de contenido, y recursos de interacción y comunicación), también se examina la influenciade diferentes variables como el género, la edad, los años de experiencia docente y la rama de conocimiento.La metodología empleada ha sido de corte cuantitativo a través de encuesta. La muestra está compuesta por1.652 profesores pertenecientes a 50 universidades españolas. Para dar respuesta al objetivo del estudio sellevaron a cabo análisis descriptivos e inferenciales (ANOVA). Se constata un empleo moderado de losrecursos tecnológicos para el desarrollo profesional y, además, se observan diferencias significativas enfunción de las variables analizadas. Los resultados alertan de la necesidad de fomentar, tanto a nivel individualcomo institucional, Ecologías de Aprendizaje más enriquecidas, de manera que cada docente puedaaprovechar mejor las posibilidades de aprendizaje que ofrece la sociedad en red
AB This study analyses the extent to which faculty use the technological resources that make up their LearningEcologies to encourage their teacher professional development. The interest of this research is the growingimpact of Learning Ecologies as a framework to examine the multiple learning opportunities provided by thecomplex digital landscape. Global data referred to the use of technological resources grouped in threedimensions (Access, Search and Information Management resources, Creation and Content Editingresources, and Interaction and Communication resources) has been identified. In addition, the influence ofdifferent variables such as gender, age, years of teaching experience and the branch of knowledge were alsoexamined. The methodology used has been quantitative through a survey. The sample consisted of 1,652faculty belonging to 50 Spanish universities. To meet the aim of the study, descriptive and inferential analysis(ANOVA) were carried out. On the one hand, it is noted a moderate use of technological resources forprofessional development and, on the other hand, significant differences are observed on all variablesanalysed. The results warn of the need to promote, both at individual and institutional level, more enrichedLearning Ecologies, in such a way that each teacher can take better advantage of the learning opportunities,provided by the networked society
PB Grupo Comunicar
SN 1134-3478
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10347/20153
UL http://hdl.handle.net/10347/20153
LA spa
NO González-Sanmamed, M., Estévez, I., Souto-Seijo, A. & Muñoz-Carril, P. (2020). Digital learning ecologies and professional development of university professors. [Ecologías digitales de aprendizaje y desarrollo profesional del docente universitario]. Comunicar, 62. https://doi.org/10.3916/C62-2020-01
DS Minerva
RD 28 abr 2026