RT Journal Article
T1 Retos de los centros educativos transfronterizos de Portugal y España a favor de las "Competencias para el siglo XXI"
T2 Challenges of the border educational centers of Portugal and Spain towards the «21st century skills»
A1 Milheiro Silva, Ana
A1 García Docampo, Laura
A1 Marqués Silva, Sofía
A1 Lorenzo Moledo, María del Mar
K1 Igualdad de oportunidades
K1 Competencias
K1 Frontera
K1 Educación secundaria
K1 Escuelas de frontera
K1 Equal opportunities
K1 Competence
K1 Secondary education
K1 Schools in border regions
AB En el ámbito del Marco Estratégico de Educación y Formación 2020, la recomendación de Competencias para el siglo XXI define competencias clave que los centros educativos de los estados miembros de la Unión Europea deben desarrollar con niños y jóvenes. Este artículo explora el trabajo de los centros públicos de educación secundaria ubicados en los territorios fronterizos del norte de Portugal-Galicia (España) en torno a dichas competencias.Las regiones fronterizas Portugal-España presentan ciertas desigualdades sociales, económicas, culturales y educativas, pero también la posibilidad de dinámicas locales prometedoras y de cooperación transfronteriza. A su vez, los centros educativos se encuentran, en estos territorios, con menos oportunidades ante el reto de dar respuesta a las Competencias para el siglo XXI, entendiendo estas como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permite al alumnado construir su lugar como sujeto en una sociedad en continuo cambio.El objetivo de este artículo es comprender cómo estos centros organizan su acción educativa para el desarrollo de estas competencias, analizando sus documentos escolares. Para ello, se realizó un estudio cualitativo con análisis de contenido temático de veintidós documentos oficiales (once portugueses y once españoles) mediante un proceso cuidadoso de lectura flotante, codificación, categorización e interpretación.Los resultados indican que los centros analizados recogen estas competencias en sus documentos, sin embargo, también se verifica que no son una prioridad y no presentan muchas estrategias para su desarrollo. Entre las categorías de competencias analizadas, se destaca que las habilidades para la vida son las más presentes en los proyectos educativos de los centros portugueses y españoles, coincidiendo con las que tienen mayor presencia en los documentos que a nivel nacional orientan los sistemas educativos. Este estudio propone una articulación entre las recomendaciones educativas globales, europeas, nacionales y locales, teniendo en cuenta las especificidades de las escuelas fronterizas
AB Within the 2020 Strategic Framework for Education and Training, the recommendationof 21st century skills guide the definition of competencies that schools in themember states of the European Union must develop with children and young people.This article focuses on the work of secondary public schools localized in the borderterritories of northern Portugal-Galicia (Spain) about these competencies.The Portugal-Spain border regions present some social, economic, cultural andeducational inequalities, but also by the possibility of dynamic local promises andcross-border cooperation. Simultaneously, the educational centers, also in these territorieswith fewer opportunities, need to face challenge of 21st century competencies,understanding these as the set of knowledge, skills, attitudes and values that allowstudents to rise their place in a society in continuous change.The purpose of this article is to understand how these border educationalschools organize their educational activities to develop these skills, analyzing schoolofficial documents. A qualitative study was developed through thematic analysis ofcontent of twenty-two official documents (eleven Portuguese and eleven Spanish). The results indicate that the analyzed schools include these competencies intheir documents. However, it also seems that it is not a priority in educational action,and there are few strategies proposed for putting them into practice. Among thecategories of competences analyzed, it stands out that life skills are the most presentin the educational projects of the Portuguese and Spanish schools, coinciding withthose that are most reflected in the documents that guide educational systems at thenational level. This study proposes an articulation between global, European, nationaland local educational recommendations considering the contextual needs and specificitiesof schools in border regions
PB Universidad de Salamanca
SN 1130-3743
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10347/27373
UL http://hdl.handle.net/10347/27373
LA spa
NO Milheiro Silva, A., García-Docampo, L., Marques Silva, S., y Lorenzo-Moledo, M.ª del M. (2022). Retos de los centros educativos transfronterizos de Portugal y España a favor de las «competencias para el siglo XXI». Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 34(1), 167-187
DS Minerva
RD 6 jun 2026