RT Journal Article
T1 Demandas sociales y formación inicial del profesorado: ¿Un callejón sin salida?
T2 Social demands and initial teacher education: a dead end?
A1 Zapico Barbeito, María Helena
A1 Martínez Piñeiro, Esther
A1 Montero Mesa, María Lourdes
K1 Maestros de educación primaria
K1 Demandas sociales
K1 Reconocimiento social
K1 Profesión docente
K1 Formación inicial
K1 Primary school teachers
K1 Social demands
K1 Social recognition
K1 Teaching profession
K1 Initial teacher education
AB En los últimos tiempos asistimos a un incremento constante de las demandas sociales a la escuela yprofesorado, a quienes se les reclama que asuman nuevas funciones y roles. Frente a esta situación,llama la atención la falta de reconocimiento social del profesorado, lo que parece una importantecontradicción.En este contexto, este artículo presenta –como parte de un proyecto de investigación más amplio- elanálisis de las percepciones que formadores y alumnado del Grado de Maestro en Educación Primariade la Universidade de Santiago de Compostela tienen acerca de la profesión actual y de las funcionesque se demandan hoy a los maestros. Estos son parte de los resultados de un estudio de casoscualitativo en el que se han utilizado principalmente como técnicas de recogida de datos laentrevista en profundidad y el grupo de discusión. Para su análisis se ha empleado unacategorización deductiva-inductiva, llevada a cabo con el apoyo del Atlas.ti.Los colectivos consultados perciben que maestros y escuela asumen en la actualidad funcionestradicionalmente en manos de las familias, así como otras que son resultado de la dimisión educativaa nivel social, junto a nuevas demandas emergentes que alguna institución ha de asumir. Se trata detareas que en muchos casos son vistas como poco razonables, considerando que no puede recaersobre la escuela toda la responsabilidad de educar a la futura ciudadanía.Como contraste, el profesorado denuncia el escaso reconocimiento social de la profesión.Consideran que en la actualidad no está siendo suficientemente estimada por la sociedad,inconsciente quizás de la relevancia crucial de la labor docente.Formadores y alumnado apuntan que esta desvalorización de la profesión puede ser debida al bajoperfil del estudiantado que accede a la titulación, al elevado número de alumnos que la cursa y a laoptimizable formación que reciben.
AB In recent times we have witnessed a steady increase in the social demands made to schools andteachers, who are asked to take on new duties and roles. Faced with this situation, the lack ofsocial recognition of teachers stands out, which seems to be a major contradiction.In this context, this article presents -as part of a broader research project- the analysis of theperceptions that teachers and students of the Teacher’s Degree in Primary Education from theUniversity of Santiago de Compostela have about the current profession and the duties that aredemanded from teachers today. These are part of the results of a qualitative case study in which indepthinterviews and discussion group have been mainly used as data collection techniques. For itsanalysis a deductive-inductive categorization has been used, carried out with the support of theAtlas.ti.The groups consulted perceive that teachers and schools currently take on duties that weretraditionally in the hands of families, as well as others that are a result of education dismissal atsocial level, together with new emerging demands that some institution has to assume. These aretasks that in many cases are seen as unreasonable, considering that not all the responsibilities foreducating future citizens can fall on the school.In contrast, teachers denounce the lack of social recognition of the profession. They consider thatat present it is not being thought highly enough by society, not aware perhaps of the crucialrelevance of teaching.Teachers and students suggest that this devaluation of the profession may be due to the low profileof students that enter this study cycle, to the high number of students in it, and the to profitablepreparation they receive
PB Universidad de Granada
SN 1138-414X
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10347/17513
UL http://hdl.handle.net/10347/17513
LA spa
NO Zapico-Barbeito, M. Helena, Martínez Piñeiro, E. y Montero Mesa, M. (2017). Demandas sociales y formación inicial del profesorado: ¿Un callejón sin salida?. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 21 (1), 80-102
DS Minerva
RD 29 abr 2026