RT Journal Article
T1 Evaluación de los Planes de formación docente de las universidades
T2 Avaluació dels plans de formació docent a les universitats
T2 Assessment of university teacher training programs
A1 Zabalza Beraza, Miguel Ángel
K1 Formación del profesorado
K1 Evaluación de la calidad
K1 Educación superior
K1 Formació del professorat
K1 Avaluació de la qualitat
K1 Educació superior
K1 Teacher training
K1 Quality assessment
K1 Higher education
AB La situación de la formación del profesorado en España resulta muy heterogénea y no acabade asentarse como condición estratégica para la mejora profesional de los docentes yel enriquecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en las diversastitulaciones.No obstante, algunas de las universidades con más peso y tradición en lo que se refiere a la formación del profesorado han mostrado su interés en llevar a cabo una evaluaciónsistemática y comprensiva de sus programas para analizar sus puntos fuertes y débiles yponer en marcha los reajustes que procedan. Otras universidades que están aún en fasesiniciales y pretenden consolidar estrategias propias de formación, solicitan, a su vez, referentes que puedan orientar los pasos a dar.Con esa doble intención asumió nuestro grupo de trabajo, a encargo de ANECA, elcompromiso de diseñar un protocolo que permitiera llevar a buen término la «Evaluaciónde los Planes de Formación del Profesorado de las Universidades Españolas»
AB La situació de la formació del professorat a Espanya resulta molt heterogènia i no acabad’assentar-se com a condició estratègica per a la millora professional dels docents i l’enriquiment dels processos d’ensenyament-aprenentatge que es desenvolupen en les diversestitulacions.Tot i això, algunes de les universitats amb més pes i tradició pel que fa a la formació delprofessorat han mostrat el seu interès per portar a terme una avaluació sistemàtica i comprensiva dels seus programes per analitzar els seus punts forts i febles i engegar els reajustaments que procedeixin. Altres universitats que estan encara en fases inicials i que pretenen consolidar estratègies pròpies de formació, sol·liciten, al seu torn, referents que puguinorientar els passos que han de donar. Amb aquesta doble intenció va assumir el nostre grupde treball, per encàrrec de l’ANECA, el compromís de dissenyar un protocol que permetés dur a bon terme l’«Avaluació dels Plans de Formació del Professorat de les UniversitatsEspanyoles»
AB The status of teacher training in Spain is very heterogeneous and do not settle just as strategic condition for teachers’ professional improvement and enriching the teaching-learningprocesses developed. However, some of the universities with more weight and tradition inregard to teacher training have shown interest in conducting a systematic and comprehensive assessment of their programs to analyze their strengths and weaknesses and implement the appropriate adjustments. Other universities, which are still in early stages andaim to consolidate their own training strategies, ask for references that could guide its nextsteps. With this double aim, our working group took, as commissioned by ANECA, commitment to design a protocol that would allow it to complete the assessment of «TeacherTraining Plans Spanish Universities»
PB Universitat Autònoma de Barcelona
SN 0211-819X
YR 2011
FD 2011
LK http://hdl.handle.net/10347/20134
UL http://hdl.handle.net/10347/20134
LA spa
NO Zabalza Beraza, M. (2011). Evaluación de los planes de formación docente de las universidades. Educar, 47(1), 181-197
DS Minerva
RD 24 abr 2026