RT Journal Article
T1 Introduciendo la Modelización Matemática Temprana en Educación Infantil: un marco para resolver problemas reales
T2 Introducing Early Mathematical Modelling in Early Childhood Education: a framework for solving real problems
A1 Alsina, Ángel
A1 Salgado Somoza, María
K1 Modelización matemática temprana
K1 Ciclo de modelización
K1 Resolución de problemas reales
K1 Desarrollo profesional
K1 Educación infantil
K1 Early mathematical modelling
K1 Modelling cycle
K1 Real problem solving
K1 Professional development
K1 Early childhood education
AB Se describe y analiza una actividad de Modelización Matemática Temprana diseñada a partir de unciclo de modelización de siete fases: comprensión, estructuración, matematización, trabajo matemático,interpretación, validación y exposición/presentación. La actividad se ha implementado en un grupo de19 alumnos y alumnas de 4–5 años y se ha analizado a partir de la Rubric for the Evaluationof Mathematical Modelling Processes (REMMP), con indicadores específicos para la EducaciónInfantil. Los resultados muestran que el alumnado es capaz de resolver un problema real a partir de unciclo de modelización, creando un modelo en función de los conocimientos matemáticos que movilizan. Seconcluye que el profesorado interesado en implementar actividades de modelización debería apoyarse eninstrumentos que sirvan tanto para analizar el aprendizaje del alumnado como para mejorar la prácticadocente.
AB An Early Mathematical Modelling activity designed from a seven-phase modelling cycle is described andanalysed: comprehension, structuring, mathematization, mathematical work, interpretation, validation,and exposition/presentation. The activity has been implemented in 19 4-5 years old children and has beenanalysed from the Rubric for the Evaluation of Mathematical Modelling Processes (REMMP),with specific indicators for Early Childhood Education. The results show that children are able to solve areal problem from a modelling cycle, creating a model based on the mathematical knowledge they mobilize.It is concluded that teachers interested in implementing modelling activities should rely on instrumentsthat serve both to analyse student learning and to improve teaching practice.
PB Universitat Politècnica de València
YR 2021
FD 2021
LK http://hdl.handle.net/10347/24760
UL http://hdl.handle.net/10347/24760
LA spa
NO Alsina, A., & Salgado Somoza, M. (2021). Introduciendo la Modelización Matemática Temprana en Educación Infantil: un marco para resolver problemas reales. Modelling in Science Education and Learning, 2021, vol. 14, núm. 1, p. 33-56.
DS Minerva
RD 24 abr 2026