RT Journal Article
T1 ¿Pueden contribuir los fondos de conocimiento a la participación de las familias gitanas en la escuela? Bases para un proyecto educativo
T2 Can Funds of Knowledge contribute to the involvement of Roma families in schools? Basis for an educational Project
A1 Lorenzo Moledo, María del Mar
A1 Míguez Salina, Gabriela Dolores
A1 Cernadas Ríos, Francisco Xabier
K1 Fondos de conocimiento
K1 Familias gitanas
K1 Alumnado gitano
K1 Implicación escolar
K1 Rendimiento escolar
K1 Educación inclusiva
K1 Funds of knowledge
K1 Roma families
K1 Roma students
K1 School involvement
K1 School performance
K1 Inclusive education
AB El enfoque de los Fondos de Conocimiento, cuyo origen antropológico se remontaal estudio de las relaciones de confianza entre hogares mexicanos constituidos enla frontera con los EE. UU., se ha consolidado en muchos países como un modeloefectivo para el trabajo con familias en riesgo de exclusión social. Se trata de recogerlos recursos culturales familiares para convertirlos en saberes susceptibles de serincorporados en la escuela. El presente trabajo tiene como objetivo estudiar los Fondosde Conocimiento como marco teórico para el diseño de programas socioeducativos,que fomenten la implicación de las familias gitanas en la educación de sus hijos.Para ello, utilizamos una metodología de carácter descriptivo a partir del análisis delos principales estudios teóricos llevados a cabo sobre esta temática tanto a nivelnacional como internacional, concretamente en Norteamérica, donde este enfoqueya cuenta con una trayectoria reconocida. De los resultados se deriva la idoneidadde los Fondos de Conocimiento de las familias gitanas como base para el diseñode propuestas de educación inclusiva que promuevan la implicación de estas en la educación de sus hijos favoreciendo con ello sus posibilidades de éxito educativo.Bajo esta lógica, ha de tenerse en cuenta el respeto por la historia y la incorporaciónde sus voces en el ideario político y social, en aras de mejorar las relaciones entrefamilia y escuela, y con ello, el rendimiento académico del alumnado, reconociendosu papel como sujetos de derechos, con la finalidad de fomentar una mayor inclusiónde la comunidad gitana en los centros escolares
AB The Funds of Knowledge approach, whose anthropological origins date backto the study of trust relationships between Mexican households constituted on theborder with the US, has established itself in many countries as an effective modelfor working with families at risk of social exclusion. It involves collecting family andcultural resources and turning them into knowledge that can be incorporated intoschools. This paper is aimed at studying the Funds of Knowledge as a theoreticalframework for the design of socio-educational programs, which encourage the involvementof Roma families in their children’s education. To this end, we use a descriptivemethodology based on the analysis of the main theoretical studies carried out on thesubject both nationally and internationally, specifically in North America, where thisapproach has already had a recognized trajectory. The results show the suitability ofthe Funds of Knowledge of Roma families as a basis for the design of proposals forinclusive education. This type of education promotes their involvement in the educationof their children, thereby promoting their chances of educational success. Underthese considerations, the respect for their history and bringing their voices into thepolitical and social ideology must be taken into account, in order to improve relationshipsbetween family and school and, along with it, the academic performance ofstudents, recognizing their role as subjects of rights, with the purpose of promotinggreater inclusion of the Roma community in schools
PB Universidad de Salamanca
SN 1130-3743
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10347/24694
UL http://hdl.handle.net/10347/24694
LA spa
NO Lorenzo Moledo, M., Míguez Salina, G., & Cernadas Ríos, F. (2020). ¿Pueden contribuir los fondos de conocimiento a la participación de las familias gitanas en la escuela? Bases para un proyecto educativo. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 32(1), 191-211
DS Minerva
RD 24 abr 2026