RT Journal Article
T1 Las preguntas para la indagación y activación de pensamiento crítico en educación infantil
A1 Mosquera Bargiela, Inés
A1 Blanco Anaya, Paloma
A1 Puig Mauriz, Blanca
K1 Pensamiento crítico
K1 Intervención docente
K1 Preguntas
K1 Indagación
K1 Educación infantil
AB Este trabajo investiga la influencia de las preguntas de una docente en la activación de la práctica de pensamiento crítico del alumnado de infantil. Se analizan las interacciones discursivas entre la docente y el alumnado durante una sesión de indagación sobre la caída de objetos con el fin de identificar qué destrezas y disposiciones de pensamiento crítico se promueven en el alumnado me-diante las preguntas formuladas por la maestra. Los resultados muestran que sus preguntas activan las destrezas de explicación, inferencia y análisis. Entre las disposiciones que la maestra promueve, destaca la sistematicidad. No obstante, se echa en falta el desempeño de disposiciones por parte del alumnado, lo que podría explicarse porque requieren un mayor tiempo para desarrollarse. Se concluye que la for-mulación de preguntas por parte de la docente activa destrezas de pensamiento crítico y esta estrategia didáctica, si fuese parte integral de la enseñanza en infantil, reportaría beneficios al alumnado
PB Universitat Autónoma de Barcelona
SN 0212-4521
YR 2022
FD 2022-11-03
LK https://hdl.handle.net/10347/39103
UL https://hdl.handle.net/10347/39103
LA spa
NO Mosquera Bargiela, I., Blanco Anaya, P., & Puig Mauriz, B. (2022). Las preguntas para la indagación y activación de pensamiento crítico en educación infantil. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 40(3), 11-28. https://doi.org/10.5565/REV/ENSCIENCIAS.5470
DS Minerva
RD 23 abr 2026